PRESENTACIÓN

El semillero esta concebido como un elemento de acercamiento entre los jóvenes, las matemáticas, la física, la tecnología y la ciencia, mediante búsqueda y el fomento de un ambiente de continua creación y aprendizaje, involucrando todos los sentidos, el uso de la razón y la experimentación.

Es un espacio para aprender jugando, haciendo y sobre todo pensando.

JUSTIFICACIÓN:

Preocupado por la poca motivación de los estudiantes frente al estudio de las matemáticas y la física, decidimos abrir un espacio par que los estudiantes de la básica y media compartan y demuestren actitudes, inquietudes y conocimientos de estas áreas del saber y realicen un trabajo de profundización que sirva de superación personal y pueda proyectarse a los demás estudiantes de la institución.

Nuestro propósito es disipar los temores que las matemáticas y la física generan, mediante el diseño de nuevas metodologías buscar que se estudia en forma mas agradable y placentero.

Estos semilleros surgen con el propósito de aprender jugando, haciendo y sobre todo pensando. Se pretende trabajar las matemáticas, la física, la tecnología y la ciencia, a través de la experimentación, conectando las manos y el cerebro para permitir un aprendizaje significativo.

OBJETIVO GENERAL

Estimular el estudio de las matemáticas, la física mediante actividades ludicas y de experimentación, donde se deduzcan los conceptos básicos de esta áreas y les encuentren significado.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Construir conceptos matemáticos y físicos partiendo del juego y la experimentación.

* Preparar a los estudiantes para participar las olimpiadas, pruebas saber, ICFES, exámenes hacia las universidades.

* Construir materia didáctico que sirva de apoyo a estas áreas.

* Utilizar el computador como una herramienta mas, para estudiar algunos temas de matemáticas, física y otras áreas del conocimiento.

MARCO CONCEPTUAL

En la propuesta se toman elementos del modelo pedagógico:
Constructivista - transformador, sin descartar los aportes de los otros modelos pedagogicos.


METODOLOGIA

Consiste en la formación de semilleros de matemáticas y físicas dentro de la institución educativa
(I. E. ENOC MENDOZA RIASCOS) para trabajar en tiempo extracurricular y contando con la accesoria del INFOTEC, la Secretaria de Educación Municipal y otras entidades.

La metodología en forma general trata de la realización de actividades en ambiente de taller donde el conocimiento se adquiere por descubrimiento y asimilación y no por imposición, despertando curiosidad entorno al tema o problema planteado.

El semillero en la I.E(ENOC MENDOZA RIASCOS) nació en el año 2010, con cuatro estudiante, en los cuales se buscaba mejorar tanto el análisis, la comprensión y aplicación de los conceptos matemáticos y físicos, mediante la generación de ambientes propicios que llevaron a estos jóvenes a utilizar el conocimiento como herramienta para afrontar las dificultades de su realidad, sumado a estos, fortalecer en actitudes, capacidades, habilidades y valores que permitan la sana convivencia dentro y fuera del aula y el reconocimiento como lideres.

Para el año 2011 el semillero contara con mas estudiantes de los grados sexto, séptimo, octavo y noveno, quienes tienen superiores resultados académicos reconocidos ademas, por su espíritu de superación, colaboración y proyección a futuro.


Publicado por:

JOSE VILLAFAÑA PEREA





viernes, 17 de diciembre de 2010

MÉTODOS DE LAS ENSEÑANZAS DE MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN
En nuestros tiempos sigue ocurriendo una revolución en los métodos de enseñanza debido a varias razones:


1. El desarrollo de las ciencias sigue extendiendo la dimensión del conocimiento y jamás conseguiremos enseñar todo el material ni comunicar el progreso de la ciencia y sus innovaciones. Surgieron tendencias que defienden el desarrollo del pensamiento creativo, puesto que no se puede convertir a los niños en enciclopedias andantes por medio de la acumulación de conocimientos y detalles en sus cerebros, sino que debemos enseñarles los principios, las relaciones y las estructuras que aplicarán en los problemas del aprendizaje y de la vida.

Bruner: La calidad, y no la cantidad, es importante.


2. Las investigaciones psicológicas han aclarado los procesos a través de los cuales se desarrolla el razonamiento abstracto y se crean las nociones y los conceptos de base. Las conclusiones indican la relación existente entre la experiencia concreta y manipulativa del niño y el desarrollo de su capacidad de razonamiento, arrojando así nueva luz sobre la actividad en la enseñanza.

Piaget: El razonamiento no se desarrolla sino por medio de la acción.


3. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales, su lenguaje y sus instituciones sociales. El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales y el entorno en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

Vigotsky: El aprendizaje es consecuencia la interacción de los individuos y su entorno.


4. La importancia de la orientación constructivista constituye sin duda, el consenso emergente en la enseñanza de las matemáticas y las ciencias naturales y sigue siendo una aportación relevante. Esta orientación está basada en tres principios:


a) Quienes aprenden construyen significados. No reproducen simplemente lo que leen o lo que escuchan cuando se les enseña.
b) Comprender algo supone establecer relaciones. Los fragmentos de información aislados son olvidados o resultan inaccesibles a la memoria.
c) Todo aprendizaje depende de los conocimientos previos del que aprende, no del que enseña.

ESTUDIANTES DEL SEMILLERO